En l'última sessió de medi natural hem treballat les competències i les capacitats:
El currículum defineix competències com la capacitat d'utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació (http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/index.php?module=P%E0gines&func=display&pageid=28). Aquesta és la definició oficial que aporta el departament d'ensenyament. Tot i així, a mi m'agradaria tenir en compte l'explicació que aporta la Neus Sanmartí en l'artícle "Aprendre ciències: Connectar l'experiència, el pensament i la parla a través de models": una competència es relaciona amb el fet d'actuar (no ha repetir coneixements) en situacions complexes (no té sentit que treballem situacions, problemes simples o estereotipats), imprevisibles perquè els infants siguin capaços de transferir els coneixements après a d'altres situacions no treballades a l'aula i que tinguin en compte els valors associats (temàtiques transversals).
Des del meu punt de vista dono molta importància a aquests aspectes amb els quals, relaciona el concepte de competència perquè penso que són importants per la nostra didàctica, ja que així podrem aconseguir uns bons resultats en el procés d'aprenentatge. Crec que per sort, aquests aspectes es tenen molt en compte en les escoles actualment, ja que des del currículum d'Educació Infantil es dóna èmfasi a aquest terme i no a la transmissió de coneixements. Per tant, com ha mestres haurem de ser competents, per tal d'ajudar a desenvolupar les capacitats del nostre alumnat però, com podem saber si som competents en la nostra acció educativa? Per respondre a aquesta pregunta, vaig trobar molt interessant tenir en compte la taula que ens va proporcionar la Victòria, amb la qual podrem valorar el grau de riquesa competencial que té la nostra proposta didàctica i així, saber si aquesta és favorable o tot el contrari. Opino que tot docent hauria d'utilitzar un instrument d'aquest tipus, per tal de comprovar si la seva acció educativa és propicia.
A la vegada, també m'agradaria plasmar les quatre capacitats que es desenvolupen en el currículum, ja que considero que s'han de tenir presents perquè són molt importants:
1. Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma.
2. Aprendre a pensar i a comunicar.
3. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
4. Aprendre a conviure i habitar el món.
Relacionat amb aquest tema, insereixo aquest enllaç, el qual et porta al currículum d'Educació Infantil per poder saber més: http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/infantil/presenta_infantil_2ncicle.pdf%20.
He decidit inserir aquesta foto en aquesta reflexió perquè crec que el mestres fan una gran feina per aconseguir que els infants desenvolupin aquestes competències.
El currículum defineix competències com la capacitat d'utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació (http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/index.php?module=P%E0gines&func=display&pageid=28). Aquesta és la definició oficial que aporta el departament d'ensenyament. Tot i així, a mi m'agradaria tenir en compte l'explicació que aporta la Neus Sanmartí en l'artícle "Aprendre ciències: Connectar l'experiència, el pensament i la parla a través de models": una competència es relaciona amb el fet d'actuar (no ha repetir coneixements) en situacions complexes (no té sentit que treballem situacions, problemes simples o estereotipats), imprevisibles perquè els infants siguin capaços de transferir els coneixements après a d'altres situacions no treballades a l'aula i que tinguin en compte els valors associats (temàtiques transversals).
Des del meu punt de vista dono molta importància a aquests aspectes amb els quals, relaciona el concepte de competència perquè penso que són importants per la nostra didàctica, ja que així podrem aconseguir uns bons resultats en el procés d'aprenentatge. Crec que per sort, aquests aspectes es tenen molt en compte en les escoles actualment, ja que des del currículum d'Educació Infantil es dóna èmfasi a aquest terme i no a la transmissió de coneixements. Per tant, com ha mestres haurem de ser competents, per tal d'ajudar a desenvolupar les capacitats del nostre alumnat però, com podem saber si som competents en la nostra acció educativa? Per respondre a aquesta pregunta, vaig trobar molt interessant tenir en compte la taula que ens va proporcionar la Victòria, amb la qual podrem valorar el grau de riquesa competencial que té la nostra proposta didàctica i així, saber si aquesta és favorable o tot el contrari. Opino que tot docent hauria d'utilitzar un instrument d'aquest tipus, per tal de comprovar si la seva acció educativa és propicia.
A la vegada, també m'agradaria plasmar les quatre capacitats que es desenvolupen en el currículum, ja que considero que s'han de tenir presents perquè són molt importants:
1. Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma.
2. Aprendre a pensar i a comunicar.
3. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.
4. Aprendre a conviure i habitar el món.
Relacionat amb aquest tema, insereixo aquest enllaç, el qual et porta al currículum d'Educació Infantil per poder saber més: http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/infantil/presenta_infantil_2ncicle.pdf%20.
He decidit inserir aquesta foto en aquesta reflexió perquè crec que el mestres fan una gran feina per aconseguir que els infants desenvolupin aquestes competències.
